Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Технология личностно-ориентированного развивающего обучения.ЦЗН

Технология личностно-ориентированного развивающего обучения.ЦЗН

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

38 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Выберите наиболее полное определение понятия «Педагогическая технология

  1. это внесистемный метод создания, применения и определения обучения и транслирования знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей научение индивида
  2. это совокупность приемов, применяемых в обучении
  3. совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса
  4. это конкретизация методики обучения
Вопрос 2

Выберите основные характеристики педагогической технологии

  1. наличие педагогической концепции, имеющей технологическую реализацию в виде педагогической модели, алгоритма, правила
  2. возможность использования в процессе преподавания обратной связи в виде контроля, рефлексии, тсо, тренингов
  3. упрощение труда учителя
  4. результат достижения обучения не всегда может быть гарантирован
  5. возможность воспроизведения в широких масштабах без потери результативности
Вопрос 3

Каким требованиям должна удовлетворять педагогическая технология?:

  1. системность
  2. простота
  3. концептуальность
  4. научность
  5. понятность
  6. структурированность
  7. лимитированность по времени
  8. унифицированность
  9. управляемость
  10. воссоздаваемость
  11. запланированная эффективность
Вопрос 4

Что НЕ относится к структурным составляющим педагогической технологии?

  1. цели обучения
  2. взаимодействие с родителями
  3. средства педагогического взаимодействия
  4. организация учебного процесса
Вопрос 5

Выберите название признака педагогической технологии, соответствующего описанию: Технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата – это

  1. инновационность
  2. системность
  3. оптимальность
  4. корректируемость
Вопрос 6

Выберите название признака педагогической технологии, соответствующего описанию: Технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская, психолого-педагогическая позиция автора

  1. системность
  2. оптимальность
  3. концептуальность
  4. воспроизводимость
Вопрос 7

Что НЕ относят к принципам педагогической технологии:

  1. принцип целостности технологий
  2. принцип вариативно-личностной организации обучения
  3. принцип адаптации и профессиональной разнонаправленности
  4. принцип информационной поддержки технологичности обучения
Вопрос 8

Выберите ВСЕ возможные задачи педагогической технологии

  1. демократизация процесса обучения
  2. гуманизация обучения
  3. облегчение работы учителя
  4. развитие и совершенствование социальной компетенции учащихся
Вопрос 9

Выберите что является источником современных педагогических технологий

  1. масс медиа
  2. советы родителей
  3. мнение учащихся
  4. идеи народной педагогики
Вопрос 10

Что такое стимулирование учения?

  1. требование хорошо учиться
  2. «подталкивание» школьников к успешному учению
  3. преодоление лени
  4. борьба с плохими привычками, мешающими учиться
Вопрос 11

Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это…

  1. преподавание
  2. учение
  3. образование
  4. обучение
Вопрос 12

Что такое учение?

  1. упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
  2. процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные
  3. система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления
  4. система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения
Вопрос 13

Предметная поддержка учебного процесса – это…

  1. средство обучения
  2. форма обучения
  3. метод обучения
  4. приём обучения
Вопрос 14

Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:

  1. гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание
  2. образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения
  3. сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой
  4. сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность
Вопрос 15

К принципам личностно-ориентированной педагогики (по К. Роджерсу) относятся:

  1. принцип принятия ребенка
  2. принцип ориентации на ценностные отношения
  3. принцип монологизма
  4. принцип научности
Вопрос 16

Перечислите основные требования к технологиям личностно-ориентированного образования:

  1. монологичность
  2. пассивный характер
  3. направленность на поддержку индивидуального развития человека
  4. интерактивность
Вопрос 17

Какой из вариантов ответа не относится к функциям личностно ориентированного образования?

  1. воспитание нравственности, обретение личной свободы
  2. общая и обязательная для всех линия психического развития
  3. освоение и воспроизводство индивидом социального опыта
  4. сохранение и развитие культуры средствами образования
Вопрос 18

Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:

  1. уважение прав и свобод личности
  2. поощрение добрых дел
  3. вседозволенность
  4. уважение позиции воспитанника
  5. полная свобода действий воспитанника
  6. ненасильственное формирование требуемых качеств
  7. воспитание милосердия
  8. отказ от централизованного школьного воспитания
  9. уважение права человека быть самим собой
Вопрос 19

Определите требования личностного подхода:

  1. личностный подход обязывает воспитателей учитывать главные личностные качества: направленность личности, жизненные планы, ценностная ориентация
  2. личностный подход требует учета индивидуальных особенностей воспитанников
  3. личностный подход предполагает участие воспитанников в обсуждении программы воспитания
Вопрос 20

Возможно ли при личностно-ориентированном обучении разрешать воспитанникам самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки?

  1. да, это один из принципов организации личностно-ориентированного урока
  2. нет, результаты работы воспитанников должен и обязан оценивать только сам педагог
Вопрос 21

При проведении личностно-ориентированного урока педагог должен

  1. не только давать знания, но и создавать оптимальные условия для развития личности воспитанников
  2. строго следовать плану урока, обращая особое внимание на результат освоения воспитанниками программного материала
  3. обеспечить выполнение учащимися заданий по указанному алгоритму, не допуская отклонений от него
Вопрос 22

Одной из функций личностно-ориентированного обучения является

  1. технологическая функция, предполагающая подготовку воспитанников в современном технологическом мире
  2. организационная функция, предполагающая подготовку воспитанников для организации своей будущей деятельности
  3. гуманитарная функция, предполагающая, в том числе личностную свободу и возможность максимальной реализации воспитанником собственного потенциала
Вопрос 23

Возможно ли при личностно-ориентированном обучении согласовать с воспитанниками подбор и построение учебного материала?

  1. да, это один из принципов организации личностно-ориентированного урока
  2. нет, подбор учебного материала должен осуществляться только педагогом
  3. да, возможно, но при согласовании с методической службой образовательной организации
Вопрос 24

Возможно ли проведение личностно-ориентированного классного часа, когда акцент при его проведении делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности?

  1. нет, это недопустимо
  2. возможно
  3. да, при согласовании сценария с руководством образовательной организации
Вопрос 25

Возможно ли при личностно-ориентированном обучении предлагать воспитанникам на выбор различные учебные задания и формы работы?

  1. да, это один из принципов организации личностно-ориентированного урока
  2. нет, задания должны строго соответствовать требованиям рабочих программ
  3. да, возможно, но при согласовании с методической службой образовательной организации
Вопрос 26

Является ли индивидуальный и дифференцированный подход разновидностью личностно-ориентированного подхода?

  1. индивидуальный – да, а дифференцированный – нет
  2. нет, это подходы, независимые от личностно-ориентированного
  3. да, это разновидности личностно-ориентированного подхода
Вопрос 27

Цель личностно-ориентированного образования состоит в том, чтобы

  1. ориентировать воспитанников на удовлетворение личностных потребностей в процессе обучения
  2. заложить в воспитанниках механизмы самореализации и саморазвития, необходимые для становления самобытной личности
  3. воспитанники были ориентированы исключительно на усвоение программного материала с учетом своих личностных качеств
Вопрос 28

Педагогика, ориентированная на личность воспитанника, должна

  1. выявлять его субъективный опыт и предоставлять ему возможность выбирать способы и формы учебной работы и характер ответов
  2. опираться только на принципы и законы детской психологии и учитывать только психологические особенности воспитанников при организации обучения
  3. учитывать классические принципы педагогики и использовать в учебном процессе проверенные временем образовательные технологии
Вопрос 29

Дифференциация обучения – это форма организации учебного процесса, при которой

  1. педагог работает с группой воспитанников, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств
  2. педагог осуществляет выбор способов, приемов и темпа обучения в зависимости от индивидуальных особенностей воспитанников
  3. такого понятия в педагогике вообще не существует
Вопрос 30

Способ разрешения конфликтов, характеризующийся признанием права детей на собственное мнение, называется…

  1. сотрудничеством
  2. принуждением
  3. уклонением
  4. сглаживанием
Вопрос 31

К основным условиям действенности примера в воспитании относятся…

  1. обстоятельное выяснение причин проступка
  2. постоянный контроль и оценка результатов деятельности
  3. авторитетность воспитателя
  4. реальность достижения целей в определенных обстоятельствах
  5. близость или совпадения с интересами воспитуемых
Вопрос 32

Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип…

  1. демократизации
  2. гуманизма
  3. целостности
  4. непрерывности
Вопрос 33

Требования к деятельности, являющиеся руководством в практике воспитания, составляют … воспитания

  1. принципы
  2. направления
  3. нормы
  4. идеи
Вопрос 34

Гуманистическая воспитательная система характеризуется такими признаками, как

  1. социальная защищенность педагога
  2. главный субъект системы – педагог
  3. проявление отношений доверия и доброжелательности
  4. ориентация на личность ребенка
  5. обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка
Вопрос 35

Основной задачей образования является:

  1. содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения
  2. формирование умений и навыков
  3. содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
  4. овладение социокультурным опытом
Вопрос 36

Учебное сотрудничество— это:

  1. взаимодействие учащихся в процессе обучения
  2. процесс взаимодействия педагога с учеником
  3. процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников
Вопрос 37

Фасилитатор – это…

  1. организатор групповой работы, активизирующий и регламентирующий процесс взаимодействия участников группы
  2. человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию
  3. тот, кто наблюдает за ходом определённой работы или иным процессом
  4. посредник в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора на основе добровольного участия в целях достижения ими взаимоприемлемого решения
Вопрос 38

Является ли знание современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения обязательным компонентом квалификационной характеристики по должности учителя?

  1. да
  2. нет