Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Технологии дифференцированного обучения. Технологии открытого образования.ЦЗН

Технологии дифференцированного обучения. Технологии открытого образования.ЦЗН

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

11 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Критерий дифференциации обучаемость характеризуется как:

  1. восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития, это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого также зависит успешность обучения
  2. определенный итог предыдущего обучения, т.е. характеристики развития ученика, которые сложились к сегодняшнему дню
  3. способность ученика самостоятельно решать, какой объем материала ему необходим для усвоения учебной дисциплины
Вопрос 2

Дифференциация учебных заданий по уровню сложности предполагает следующие виды усложнения заданий для наиболее подготовленных обучающихся:

  1. одинаковый объем изучаемого материала
  2. усложнение материала
  3. выполнение операции сравнения в дополнение к основному заданию
Вопрос 3

Индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей школьников это:

  1. Цель дифференциации с психологической точки зрения
  2. Цель дифференциации с социальной точки зрения
  3. Цель дифференциации с дидактической точки зрения
Вопрос 4

С социальной точки зрения цель дифференциации:

  1. решение назревших проблем школ путем создания новой методической системы дифференцированного обучения, основанной на принципиально иной мотивационной основе
  2. индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей школьников
  3. решение назревших проблем школ путем сохранения текущей методической системы, основанной на принципиально иной мотивационной основе
  4. целенаправленное воздействие на формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества, вызываемого на современном этапе развития общества стремлением к наиболее полному и рациональному использованию возможностей каждого члена общества в его взаимоотношениях с социумом
Вопрос 5

В качестве дифференциации по уровню обученности целесообразно класс разделить на группы:

  1. обучающиеся, способные к самообразованию
  2. обучающиеся с хорошим уровнем знаний
  3. талантливая группа
  4. обучающиеся, усвоившие материал на базовом уровне
  5. обучающиеся, слабо усваивающие материал
Вопрос 6

В психолого-педагогической, дидактической и методической литературе различают два основных типа дифференциации содержания обучения:

  1. профильная, уровневая
  2. внешняя, внутренняя
  3. начальная, общая
Вопрос 7

Укажите способ дифференциации, при котором обучающиеся знакомятся с заданием, объясняют его, выясняют правила оформления. После этого обучающиеся 1-го варианта выполняют задание самостоятельно, обучающиеся 2-го варианта – после проговориваривания 2 – 3 примеров из упражнения, а обучающиеся 3-го варианта – записывают упражнение после проговаривания и объяснения каждого примера с выполнением у доски. После этого этап проверки проводится фронтально.

  1. дифференциация работы по степени самостоятельности обучающихся
  2. дифференциация учебных заданий по уровню сложности
  3. дифференциация заданий по объему учебного материала
Вопрос 8

Рассматривая особенности запоминания, визуал:

  1. помнит общее впечатление, запоминает двигаясь
  2. помнит то, что видел, запоминает картинами
  3. помнит то, что обсуждал; запоминает слушая
Вопрос 9

Это восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития, это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого также зависит успешность обучения.

  1. учебный опыт
  2. обученность
  3. обучаемость
  4. знаниевая гибкость
Вопрос 10

Дифференциация работы по характеру помощи учителя:

  1. предусматривает организацию фронтальной работы под руководством учителя
  2. предусматривает организацию индивидуальной работы под руководством учителя
  3. предусматривает оказание помощи в ситуации затруднения при выполнении задания
Вопрос 11

При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:

  1. аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами - так ему легче справиться с заданием
  2. кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки
  3. визуалу запретить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать