Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Специальная психология

Специальная психология — вариант 2

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

36 вопросов Вариант 2 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

… компенсация функций, недоразвитых, нарушенных или утраченных вследствие дефектов развития, перенесенных заболеваний и травм, происходит при более грубых нарушениях функции и представляет собой более сложную перестройку деятельности организма с включением в процесс компенсации других функциональных систем

  1. межсистемная
  2. внутрисистемная
  3. системная
Вопрос 2

Теория сверхкомпенсации была разработана …

  1. Выготским
  2. Фрейдом
  3. Сухаревой
  4. Адлером
Вопрос 3

Понятия «первичный дефект» и «вторичный дефект» в специальную психологию были введены …

  1. Адлером
  2. Лебединским
  3. Выготским
  4. Каннером
Вопрос 4

Общее стойкое отставание в развитии всех функций вследствие раннего органического поражения мозговых систем, главным образом наиболее сложных и поздно формирующихся структур (прежде всего коры больших полушарий), при котором органическая недостаточность мозга носит остаточный не усугубляющийся характер,  это …

  1. невроз
  2. психопатия
  3. деменция
  4. олигофрения
Вопрос 5

Поражение мозговых систем (главным образом наиболее сложных и поздно формирующихся структур), лежащее в основе недоразвития психики при олигофрении, возникает …

  1. во внутриутробном периоде, при рождении или в течение первых полутора лет жизни, т.е. до становления речи
  2. только во внутриутробном периоде
  3. в первые два года жизни при становлении речи
  4. после довольно длительно протекавшего, в течение 2–5 лет и более, нормального развития ребенка
Вопрос 6

Алалия – это речевое нарушение детей с церебральным параличом, которое представляет собой …

  1. нарушение произносительной стороны из-за патологической иннервации речевых мышц
  2. системное недоразвитие речи в результате поражения или дисфункции корковых речевых зон
  3. существенные трудности в овладении чтением
  4. нарушение формирования письменной речи
Вопрос 7

… психическое развитие наиболее ярко представляют нарушения психического развития при недостаточности анализаторных систем – зрения, слуха и мышечно-кинестетической системы (т.е. опорно-двигательного аппарата)

  1. Дефицитарное
  2. Поврежденное
  3. Искаженное
  4. Дисгармоническое
Вопрос 8

Тифлопсихология – это раздел специальной психологии, занимающийся проблемами развития и обучения детей с аномалиями …

  1. речи
  2. слуха
  3. зрения
  4. двигательной сферы
Вопрос 9

За счет использования резервных возможностей данной функциональной системы (например, когда при воспалении легких начинает работать дыхательная поверхность, обычно в дыхании не участвующая), осуществляется … функций

  1. сверхкомпенсация
  2. спонтанная компенсация
  3. межсистемная компенсация
  4. внутрисистемная компенсация
Вопрос 10

У ребенка с повреждением сенсорных органов или центральной нервной системы действие общих и специфических закономерностей нарушенного развития проявляется с …

  1. самых первых дней жизни ребенка
  2. 4–7 лет
  3. 8–10 лет
  4. 5–8 лет
Вопрос 11

… психическое развитие связано с нарушением формирования эмоционально-волевой сферы (к нему относятся психопатии и случаи патологического развития личности вследствие крайне неблагоприятных условий воспитания)

  1. Искаженное
  2. Дисгармоническое
  3. Задержанное
  4. Поврежденное
Вопрос 12

Неверно, что … относится к дисгармоническому дизонтогенезу

  1. инфантилизм
  2. психопатия
  3. патологическое развитие личности
Вопрос 13

Гармонический (психический и психофизический) инфантилизм как одно из проявлений задержанного психического развития …

  1. имеет конституциональное происхождение
  2. связан с ранними органическими поражениями мозга
  3. связан с социальными факторами
  4. связан с хроническими соматическими заболеваниями
Вопрос 14

Раздел социальной психологии, изучающий психологию людей с тяжелой формой недоразвитости мозга,  это …

  1. олигофренопсихология
  2. сурдопсихология
  3. тифлопсихология
Вопрос 15

Сурдопсихология  это психология …

  1. глухих и слабослышащих
  2. слепых и слабовидящих
  3. умственно отсталых
Вопрос 16

Изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга, вызванных психическими или соматическими заболеваниями, изучает …

  1. патопсихология
  2. специальная психология
  3. клиническая психология
Вопрос 17

… – автор разработанной в нач. XX в. системы сенсорного, моторного и умственного воспитания дошкольников, описанной в книге «Метод научной педагогики, применяемой к детскому воспитанию в домах ребенка»

  1. Ж.И. Шиф
  2. Л.И. Переслени
  3. Л.С. Выготский
  4. М. Монтессори
Вопрос 18

В исследованиях физиолога М.М. Кольцовой, проведенных в домах ребенка, было показано, что специальные занятия по развитию моторики пальцев руки благотворно сказываются на … детей

  1. осязательном восприятии
  2. речевом развитии
  3. зрительном восприятии
  4. слуховом восприятии
Вопрос 19

Автор тезиса «Обучение ведет развитие»  …

  1. Л.С. Выготский
  2. Т.В. Егорова
  3. М.М. Кольцова
  4. Д.Б. Эльконин
Вопрос 20

Преобладающее большинство умственно отсталых детей составляют дети с диагнозом «…»

  1. болезнь Дауна
  2. олигофрения
  3. деменция
  4. детский церебральный паралич
Вопрос 21

При болезни Дауна нерасхождение одной пары хромосом у больного приводит к тому, что у этих больных во всех клетках имеется …

  1. 47 хромосом
  2. 46 хромосом
  3. 40 хромосом
  4. 44 хромосомы
Вопрос 22

Наиболее трудными для умственно отсталых дошкольников оказываются …

  1. наглядно-действенные задачи
  2. задания по оречевлению получаемых результатов
  3. задания, выполнение которых основывается на словесно-логическом мышлении
Вопрос 23

Согласно классификации детей с задержкой психического развития (по К.С. Лебединской), выделяют задержки психического развития … происхождения, соматогенного происхождения, психогенного происхождения и церебрально-органического генеза

  1. конституционального
Вопрос 24

Согласно классификации детей с задержкой психического развития (по К.С. Лебединской), гармонический психический и психофизический инфантилизм относят к задержкам психического развития …

  1. конституционального происхождения
  2. соматогенного происхождения
  3. психогенного происхождения
  4. церебрально-органического генеза
Вопрос 25

У младших школьников с задержкой психического развития внимание неустойчиво, и обычно устойчивое выполнение какой-либо деятельности первоклассниками ограничивается в первом классе …

  1. 13 минутами
  2. 57 минутами
  3. 810 минутами
  4. 1012 минутами
Вопрос 26

С возрастом восприятие детей с задержкой психического развития …

  1. совершенствуется
  2. совершенствуется, однако это проявляется только в количественных показателях и не касается качественных характеристик
  3. практически не изменятся
Вопрос 27

Согласно исследованиям Г.Б. Шаумарова, только … первоклассников с задержкой психического развития выполняют простейшие математические операции на уровне, соответствующем низким показателям нормально развивающихся сверстников

  1. 7,5 %
  2. 12 %
  3. 20,5 %
  4. 26 %
Вопрос 28

Согласно экспериментальному изучению, проведенному Т.В. Егоровой и другими исследователями, к концу младшего школьного возраста наиболее близким к уровню сформированности, соответствующему средней норме, оказывается … мышление

  1. словесно-логическое
  2. наглядно-действенное
  3. наглядно-образного
Вопрос 29

У младших школьников с задержкой психического развития решение … хотя и значительно улучшается по сравнению со старшим дошкольным возрастом, по уровню успешности значительно отличается от того, как это происходит у нормально развивающихся сверстников

  1. задач наглядно-образного характера
  2. задач словесно-логического мышления
  3. мыслительных задач разного типа
Вопрос 30

С помощью матриц Равена (цветной вариант серий А, Ав и В) и методики «Наглядные аналогии», разработанной Т.В. Егоровой и Т.В. Розановой, оценивали …

  1. уровень развития внимания и его направленность
  2. уровень сенсорного и интеллектуального развития
  3. развитие словесно-логического мышления
  4. уровень сформированности наглядно-образного мышления
Вопрос 31

Синдром Ушера, наблюдавщийся у отдельных глухих детей, выражается во врожденной глухоте и …

  1. постепенно увеличивающемся нарушении зрения в виде сужения полей зрения и пигментной дистрофии сетчатки
  2. в недоразвитии лицевой мимики и нарушении равновесия
  3. постепенно увеличивающимся нарушении моторики
Вопрос 32

К основным характеристикам детей с церебральным параличом, для которых характерен невропатический психический инфантилизм, относят …

  1. повышенную внушаемость
  2. независимость в поведении
  3. неуверенность в своих силах
  4. отсутствие страха
Вопрос 33

Развитие двигательных функций у детей с церебральным параличом нарушено с периода …

  1. новорожденности
  2. 2–5 мес.
  3. 1 мес.
  4. 9–12 мес.
Вопрос 34

… рефлекс проявляется в том, что поворот головы определяет рефлекторный поворот туловища («туловище следует за головой») и, наоборот, поворот нижней части туловища (его тазового отдела и ног) определяет рефлекторный поворот головы в эту же сторону

  1. Выпрямительный
  2. Установочный
  3. Познотонический
Вопрос 35

Познотонический рефлекс у ребенка к … постепенно угасает, одновременно идет развитие дифференцированных движений в верхней и нижней частях туловища (ротации)

  1. 1–2 мес.
  2. 1 году
  3. 4–5 мес.
Вопрос 36

… рефлекс проявляется в том, что у ребенка в положении на спине, при повернутой в сторону голове рука, к которой обращено лицо, разогнута, а рука, к которой обращен затылок, согнута

  1. Выпрямительный
  2. Ассиметричный шейно-тонический
  3. Установочный