Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные образовательные технологии. Технологии дифференцированного обучения. Технологии открытого образования.Д

Современные образовательные технологии. Технологии дифференцированного обучения. Технологии открытого образования.Д

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

161 вопрос Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Интерактивный подход к обучению, определение:

  1. обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта
  2. обучение, направленное на осмысление опыты педагога и проработка полученной информации
  3. обучение, организованное с помощью методов работы с аудиторией
Вопрос 2

Роль участника в интерактивной форме обучения:

  1. активный слушатель
  2. полноправным участник учебного процесса
  3. наблюдатель учебного процесса
Вопрос 3

Компоненты интерактивного подхода:

  1. пространство
  2. наглядность
  3. структура
  4. взаимодействие
  5. подготовка
  6. визуализация
Вопрос 4

Правила организации результативного процесса обучения

  1. вовлечение всех участников процесса обучения
  2. отстранение педагога и самостоятельная проработка темы
  3. разработка методического материала
Вопрос 5

Максимально количество участников интерактивного занятия для одного педагога:

  1. 30
  2. 25
  3. 18
Вопрос 6

Усвоение материала при использовании интерактивной формы обучения:

  1. 100%
  2. 70%
  3. 90%
Вопрос 7

Логика построения интерактивного подхода к обучению:

  1. от теории к практике
  2. от формирования нового опыта к его теоретическому осмыслению
  3. формирование навыка по средствам практических занятий
Вопрос 8

Основное составляющее интерактивного подхода к обучению:

  1. взаимодействие всех участников
  2. полная свобода действия в процессе обучения
  3. компетентность педагога
Вопрос 9

Достоинства интерактивного обучения:

  1. расширение ресурсной базы;
  2. повышение мотивации к обучению;
  3. игровая форма занятия
  4. широкие возможности для творчества;
  5. повышение уровня усвоения материала
  6. легкая подача материала
Вопрос 10

Принципы работы на интерактивном занятии:

  1. занятие – не лекция, а общая работа
  2. все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы
  3. участники не имеют возможности выражать собственное мнение
  4. каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу
  5. нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея)
  6. теория создается по средствам общей критики участников
Вопрос 11

Теория обучения взрослой аудитории предложенная немецким педагогом Александром Каппом

  1. педагогик
  2. андрагогика
Вопрос 12

Отличительные черты педагогики и андрагогики:

  1. опыт
  2. готовность
  3. временная перспектива
  4. ориентация на обучение
  5. интерактивность
  6. интенсивность
Вопрос 13

Составляющие модели обучения взрослой аудитории Д. Колба?

  1. личный опыт
  2. опыт педагога
  3. самостоятельная работа
  4. осмысление опыта
  5. теоритические концепции
  6. применение на практике
Вопрос 14

Модель обучения детей. Модель применяемая про демократическом стиле взаимодействия?

  1. учебно-дисциплинарная
  2. личностно-ориентированная
Вопрос 15

Задачи личностно-ориентированной модели обучения детей?

  1. реализовать программу
  2. развитие индивидуальности ребенка
  3. создание благоприятной учебной атмосферы
Вопрос 16

Модели организации обучающего процесса, когда необходимо использовать интерактивный подход?

  1. личностно-ориентированная
  2. модель д. колба
  3. учебно-дисциплинарная
Вопрос 17

Уровень интерактивности для взрослой аудитории?

  1. использование интерактивных форм на усмотрение педагога для достижения целей обучения
  2. высокий уровень применения игровых форм обучения
  3. отсутствие интерактивности
Вопрос 18

Использование обратной связи для взрослой и студенческой аудиторий?

  1. важна конструктивная обратная связь
  2. обратная связь не важна
  3. необходима похвала
Вопрос 19

Уровень мотивации к процессу обучения детской аудитории?

  1. низкий
  2. средний
  3. высокий
Вопрос 20

Особенности организации обучения для подростковой аудитории?

  1. формирование обучающего процесса с учетом возможности понять самого себя и свои возможности
  2. использование учебно-дисциплинарной модели взаимодействия.
  3. высокий уровень геймификации
Вопрос 21

Выберите несколько вариантов ответов. Методы для реализации этапа интерактивного урока «целеполагания и мотивации»:

  1. игры для разминки
  2. работа в малых группах
  3. совместное формирование правил занятия
  4. ролевая игра
Вопрос 22

Выберите несколько вариантов ответов. Методы для реализации этапа интерактивного урока «изучении нового материала»:

  1. интерактивная лекция
  2. фасилитация
  3. презентация
  4. тренинг
Вопрос 23

Выберите несколько вариантов ответов. Методы для реализации этапа интерактивного урока «поиск решений»:

  1. кейс-метод
  2. фасилитация
  3. ролевая игра
  4. круглый стол
Вопрос 24

Выберите несколько вариантов ответов. Методы интерактивного взаимодействия для отработки нового материала:

  1. симуляция процессов
  2. квиз
  3. тренинг
  4. мини-лекция
Вопрос 25

Для вовлечения в процесс обучения всех участников, отработать навыки сотрудничества, развить умение активно слушать и выработать общее мнение поможет …

  1. метод работы в малых группах
  2. мозговой штурм
  3. организация дебатов
  4. круглый стол
Вопрос 26

… - это метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков

  1. тренинг
  2. деловая игра
  3. симуляция процессов
  4. кейс-метод
Вопрос 27

Методом эффективной и продуктивной организации работы в группах является …

  1. фасилитация
  2. метод анализа конкретных ситуаций
  3. кейс-метод
  4. метод работы в малых группах
Вопрос 28

Способом достижения цели через детальную разработку проблемы выступает …

  1. проектный метод
  2. метод анализа конкретных ситуаций
  3. имитационная игра
  4. деловая игра
Вопрос 29

Способом расширения опыта участников, в котором предлагается принять позицию (роль) и затем выработать способ завершения задачи является …

  1. ролевая игра
  2. дидактическая игра
  3. кейс-метод
  4. квиз
Вопрос 30

Выберите несколько вариантов ответов. Ресурсы для реализации методов интерактивного обучения:

  1. технические
  2. творческие
  3. канцелярия
  4. игровые предметы
Вопрос 31

Выберите несколько вариантов ответов. Основные задачи внедрения информационных технологий:

  1. формирование процесса обучения
  2. управление и контроль
  3. совместное формирование правил занятия
  4. организация образовательного взаимодействия
Вопрос 32

Выберите несколько вариантов ответов. Виды мультимедийных технологий:

  1. технические средства
  2. программное обеспечение
  3. только видео оборудование
  4. только аудио оборудование
Вопрос 33

Выберите несколько вариантов ответов. Укажите, какие мультимедийные средства относятся к программному обеспечению:

  1. пакет MS Office
  2. система интерактивного голосования
  3. интерактивная доска
  4. приложения для создания конференций
Вопрос 34

Выберите несколько вариантов ответов. Укажите, какие мультимедийные средства относятся к техническому оборудованию:

  1. компьютеры и ноутбуки
  2. мобильные телефоны
  3. аудио и видео оборудование
  4. видеоэнциклопедии
Вопрос 35

Для подготовки презентации интерактивного занятия, Вы можете использовать

  1. Microsoft PowerPoint
  2. Microsoft Picture Manager
  3. Microsoft Visio
  4. Microsoft Excel
Вопрос 36

Выберите несколько вариантов ответов. Как в процессе обучения Вы сможете использовать личные смартфоны обучающихся:

  1. опрос и голосование
  2. создание видео
  3. использование QR-кодов
  4. самостоятельное изучение материала
Вопрос 37

Для подготовки качественного выступления для предоставления нового материала можно использовать:

  1. презентацию PowerPoint, проектор, экран, ноутбук, аудио и видео сопровождение
  2. только презентация PowerPoint
  3. аудио и видео сопровождение
  4. специальная подготовка не требуется
Вопрос 38

Выберите несколько вариантов ответов. Методы практической отработки пройденного материала с помощью информационных технологий:

  1. используйте личные смартфоны обучающихся для снятия видео и для сбора информации
  2. предоставит обучающимся возможность использовать ПК и ноутбуки для создания презентации
  3. используйте викторину Myquiz для проверки полученных знаний
  4. используйте мотивационное виде по теме, для закрепления эмоционального фона
Вопрос 39

Выберите несколько вариантов ответов. Методы использования информационных технологий на этапе осмысление опыта:

  1. демонстрация видеофрагментов
  2. электронные опросы и викторины
  3. интерактивные доски и электронные тесты
  4. используйте личные смартфоны обучающихся для снятия видео и для сбора информации
Вопрос 40

Выберите несколько вариантов ответов. Основными направлениями внедрения информационных технологий в образование являются:

  1. средства обучения
  2. средства творческого развития обучаемого
  3. автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования
  4. средства разнообразия процесса обучения
Вопрос 41

Мультимедиа это …

  1. комплекс аппаратных программных средств компьютера, позволяющих объединять информацию, представленную в различных формах (текст, графика, звук, видео, анимация)
  2. способ представления графической информации
  3. организация образовательного взаимодействия с помощью информационных технологий
  4. комплекс звукозаписывающих устройств
Вопрос 42

Укажите определение мультимедийной презентации:

  1. презентация с использованием ПК/ноутбука
  2. особый документ с мультимедийным содержимым, демонстрация которого управляется пользователем
  3. видео презентация
  4. презентация материала с использованием визуализации и макетов
Вопрос 43

Выберите несколько вариантов ответов. Мультимедийная презентация включает:

  1. динамику (видео, анимация)
  2. звук
  3. изображение
  4. текст
Вопрос 44

Инфогра́фика это …

  1. графический способ подачи информации, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию.
  2. визуализация слайдов мультимедийной презентации
  3. визуализация данных по средствам аудио и видео оборудование
  4. видеоэнциклопедии
Вопрос 45

Выберите несколько вариантов ответов. Средствами реализации инфографики могут быть: Microsoft PowerPoint

  1. Microsoft PowerPoint
  2. графики, диаграммы, таблицы, карты, списки
  3. изображения, анимации
  4. правильно составленный текст с ссылками на источники
Вопрос 46

В соответствии с темой занятия, направлением деятельности необходимо выбирать подходящий вид мультимедийного взаимодействия. Иллюстративный поход позволит организовать…

  1. видеоряд изображений, сопровождающий рассказ педагога или учащегося
  2. конструирование опорных конспектов, схем
  3. графики, диаграммы, таблицы, карты, списки
  4. самостоятельное изучение материала
Вопрос 47

Выберите несколько вариантов ответов. Для включения интерактивных средств в образовательный процесс педагогу необходимо развивать компетенции:

  1. уверенный пользователь пк
  2. способность организовать мультимедийное взаимодействие
  3. непрерывное самообразование
  4. специальная подготовка не требуется
Вопрос 48

При подготовке интерактивной презентации необходимо учитывать структуру и продолжительность выступления. Наиболее эффективная презентация:

  1. презентации не более 20-30 минут, 20-25 слайдов
  2. презентация не более 45 минут, 20 – 25 слайдов
  3. презентация не менее 30 минут, любое кол-во слайдов
  4. на усмотрение педагога
Вопрос 49

Определите инструмент для создания мультимедийной презентации:

  1. Microsoft PowerPoint
  2. Microsoft Word
  3. Интерактивные доски
  4. Смартфоны/планшеты
Вопрос 50

Выберите несколько вариантов ответов. К основным инструментам организации интерактивного взаимодействия относятся:

  1. мультимедийная среда
  2. мультимедийная презентация
  3. иллюстративный, схематичный или интерактивный подход к представлению материала
  4. графики, диаграммы, таблицы, карты, списки
Вопрос 51

Член команды управления проектом, лично отвечающий за все результаты проекта – это …

  1. инвестор проекта
  2. координационный совет
  3. куратор проекта
  4. команда проекта
  5. команда управления проектом
  6. руководитель проекта
  7. потребители продукта
  8. инициатор проекта
  9. заказчик проекта
Вопрос 52

Член команды управления проектом, осуществляющий финансирование проекта за счет своих или привлеченных средств – это …

  1. инвестор проекта
  2. координационный совет
  3. куратор проекта
  4. команда проекта
  5. команда управления проектом
  6. руководитель проекта
  7. потребители продукта
  8. инициатор проекта
  9. заказчик проекта
Вопрос 53

Владельцем проекта и будущим потребителем его результатов является …

  1. инвестор проекта
  2. координационный совет
  3. куратор проекта
  4. команда проекта
  5. команда управления проектом
  6. руководитель проекта
  7. потребители продукта
  8. инициатор проекта
  9. заказчик проекта
Вопрос 54

Участники проекта, задействованные в его реализации – это …

  1. инвестор проекта
  2. координационный совет
  3. куратор проекта
  4. команда проекта
  5. команда управления проектом
  6. руководитель проекта
  7. потребители продукта
  8. инициатор проекта
  9. заказчик проекта
Вопрос 55

Изменениям в проекте не должны подвергаться …

  1. сроки
  2. заказчик
  3. устав
  4. бюджет
  5. цели
  6. результат(ы)
Вопрос 56

Укажите несколько верных ответов. Под управлением проектами понимают …

  1. деятельность управленческого персонала проекта
  2. приложение знаний, навыков, методов и средств к работам проекта для достижения целей проекта при соблюдении или превышении потребностей, или ожиданий участников проекта
  3. написание стратегии развития и бизнес плана
  4. управление персоналом, вовлеченным в реализацию проекта
  5. управление сроками, стоимостью, рисками, качеством, и другими параметрами проекта
  6. формирование воздействий, обеспечивающих реализацию намеченных планов
Вопрос 57

Укажите несколько верных ответов. Применение проектного управления дает организации …

  1. повышение качества продукта
  2. уменьшение количества рисков
  3. экономию ресурсов
  4. ускорение бизнес-процессов
  5. сжатие сроков
Вопрос 58

Основное отличие проектной деятельности от операционной стоит в том, что …

  1. проектная деятельность – это планирование, операционная деятельность – это реализация
  2. проекты – это стратегический уровень, а операции – тактический
  3. проект – это явление временное и уникальное, операции – постоянное и повторяющееся
  4. проектная деятельность направлена во вне организации, операционная деятельность направлена внутрь организации
Вопрос 59

Основная функция руководителя проекта – это …

  1. обеспечение качества документооборота по проекту
  2. отчетность по проекту
  3. координация всех процессов, направленных на достижение цели проекта
Вопрос 60

Требования к качеству проекта определяет …

  1. инициатор
  2. заказчик
  3. инвестор
  4. потребитель
  5. руководитель проекта
Вопрос 61

Сбор требований это…

  1. процесс определения, документирования и управления потребностями и требованиями заинтересованных сторон для достижения целей проекта
  2. процесс структуризации собранных ранее требований и информации для достижения целей проекта
  3. процесса разработки программного обеспечения, включающий в себя сбор информации, систематизацию, выявление взаимосвязей, а также документирование данных проекта
Вопрос 62

Определение содержания проекта это …

  1. процесс формирования цели и задач реализации проекта
  2. процесс определения результата проекта
  3. процесс разработки подробного описания проекта и продукта
Вопрос 63

Ответственность за качество проекта лежит на …

  1. инициаторе
  2. заказчике
  3. проектной команде
  4. руководителе проекта
  5. исполнителях
Вопрос 64

Цель проекта – это …

  1. желаемый результат деятельности, достигаемый в итоге успешного осуществления проекта в заданных условиях его выполнения
  2. направления и основные принципы осуществления проекта в заданных условиях его выполнения
  3. получение прибыли
  4. причина существования проекта
Вопрос 65

Задачи руководителя проекта

  1. контроль и управление проектом
  2. определение состава работ
  3. руководство работниками и их мотивация
Вопрос 66

Изложение содержания проекта, основных поставляемых результатов, допущений и ограничений это …

  1. формирование концепции проекта
  2. определение плана реализации проекта
  3. описание содержания проекта
Вопрос 67

Жизненный цикл проекта может делиться на … фаз.

  1. 2
  2. 3
  3. 4
  4. 5
  5. 6
Вопрос 68

Требование заказчика, чтобы все консультанты организации исполнителя имели сертификаты профессионала по управлению проектами, является примером …

  1. допущения
  2. ограничения
  3. исключения
  4. выравнивания ресурсов
  5. законом
Вопрос 69

Закрытие проекта может быть произведено …

  1. в случае замены руководителя проекта
  2. только по завершении всех его фаз
  3. в случае принятия заказчиком такого решения
  4. в случае исчерпания большей части денежных средств, отпущенных на проект
Вопрос 70

В случае перерасхода бюджета проекта, проект считается успешным если …

  1. другие ограничения проекта (содержание, качество, сроки) более важны для заказчика
  2. сумма превышения незначительная
  3. сумма превышения попадает в границы резерва на возможные потери
Вопрос 71

Основным недостатком функциональной структуры организации с точки зрения управления проектом является …

  1. зависимость руководителя проекта от руководителей других проектов
  2. двойное подчинение (руководителю проекта и функциональному руководителю)
  3. отсутствие руководителя проектов
Вопрос 72

Организационная структура управления проектом не бывает …

  1. функциональной
  2. стратегической
  3. матричной
  4. проектной
Вопрос 73

Определение «Жизненный цикл проекта» - это …

  1. набор последовательных фаз, количество и состав которых определяется потребностями управления проектом организацией или организациями, участвующими в проекте
  2. точное и полное расписание проекта с учетом работ, их длительностей, необходимых ресурсов, которое служит основой для исполнения проекта
Вопрос 74

Понятие «фазы завершения проекта» - это …

  1. разработка концепции завершения проекта
  2. материализация идей в виде документированного и протестированного программного продукта
  3. планирование поэтапного выхода участников из проекта
  4. подтверждение, что разработан именно тот продукт, который был задуман в концепции проекта
Вопрос 75

Определение ключевых событий и учет возможных внутренних и внешних сил воздействия на проект называется процессом … проекта.

  1. контроля реализации
  2. инициации
  3. планирования
  4. разработки
Вопрос 76

Точку безубыточности проекта характеризует …

  1. продажа продукта или услуги всем клиентам
  2. маржинальный доход покрывает переменные издержки
  3. доход проекта покрывает все издержки
  4. точка запуска бизнеса
Вопрос 77

Риск проекта это …

  1. неопределенное событие или условие, наступление которого отрицательно или положительно сказывается на целях проекта
  2. результат воздействия различных факторов и получение отрицательного или нулевого результата проекта
  3. набор событий или условий, характеризующихся получением как положительного, так и отрицательного результата проекта
Вопрос 78

К способу снижения проектного риска относится …

  1. мотивирование
  2. диверсификация
  3. планирование
Вопрос 79

Риск при осуществлении проекта это …

  1. вероятность возникновения неблагоприятных финансовых последствий в виде потери ожидаемого дохода, увеличение сроков реализации или возникновение необходимости привлечения дополнительных ресурсов
  2. вероятность возникновения неблагоприятных политических последствий
  3. вероятность возникновения неблагоприятных социальных последствий
  4. вероятность возникновения неблагоприятных экологических последствий
Вопрос 80

Управление риском проекта - это системное применение политики, процедур и методов управления …

  1. к задачам определения ситуации, идентификации, анализа, оценки, обработки, мониторинга риска и обмена информацией, для обеспечения снижения потерь и увеличения рентабельности
  2. целями проекта, анализа, оценки, обработки, мониторинга информацией, для обеспечения снижения потерь и увеличения рентабельности
  3. командой проекта и обмена информацией, для обеспечения снижения потерь и увеличения рентабельности
  4. к задачам определения ситуации, мониторинга риска и обмена информацией, для обеспечения снижения потерь
Вопрос 81

Планирование реагирования на риски – это …

  1. процесс определения перечня рисков, которые могут воздействовать на проект, и документирования их характеристик
  2. процесс разработки вариантов и действий по расширению благоприятных возможностей и сокращению угроз целям проекта
  3. процесс, определяющий, каким образом осуществлять управление рисками проекта в ходе его реализации
Вопрос 82

Контроль рисков – это …

  1. процесс применения планов реагирования на риски, отслеживания идентифицированных рисков, мониторинга остаточных рисков, выявления новых рисков и оценки результативности процесса управления рисками на протяжении всего проекта
  2. процесс разработки вариантов реагирования и контроля рисков, действий по расширению влияния благоприятных возможностей и сокращению влияние отрицательных факторов на достижение целей проекта
  3. процесс, направленный на выявление конкретных рисков деятельности/процесса/проекта, а также порождающих их причин, с последующей оценкой возможных последствий и выработку мероприятий по работе с рисками, их предупреждению и устранению с целью оптимизации результата
Вопрос 83

Целью мозгового штурма является …

  1. демонстрация познаний в области управления рисками проекта
  2. создание всеобъемлющего списка рисков проекта
  3. обсуждение проблем и рисков реализации проекта
Вопрос 84

Стратегия «Принятия» для негативных рисков заключается в …

  1. создании временных, денежных и ресурсных резервов
  2. игнорировании рисков, поскольку они не могут существенно повлиять на проект
  3. понижении вероятности возникновения риска
  4. разработке планов избегания риска или смягчения его последствий
Вопрос 85

Руководитель проекта идентифицировал риск, который может произойти в проекте на самой последней стадии проекта, которая состоится через год. В связи с этим нужно создавать планы реагирования на риск …

  1. сразу после его идентификации
  2. за 1-2 месяца до наступления риска
  3. после прояснения всех обстоятельств
  4. сразу после его возникновения
Вопрос 86

Член проектной команды не справляется с поставленным заданием, так как он не имеет опыта в проектной работе. Между тем, в организации нет никого более квалифицированного, чем он в требуемой области. В этой ситуации руководитель проекта должен …

  1. стимулировать работника материально
  2. сделать ему выговор
  3. отправить работника на обучающие курсы по управлению проектами либо обучить его самостоятельно
  4. использовать часть резерва проекта на привлечение внешнего специалиста
  5. уволить работника
Вопрос 87

Основной причиной конфликтов в проекте является …

  1. стоимость проекта
  2. сроки проекта
  3. личные мотивы
  4. административные процедуры
Вопрос 88

Программа проектов это …

  1. совокупность проектов, находящихся в компетенции одного центра ответственности
  2. группа взаимосвязанных проектов и различных мероприятий, объединенных общей целью и условиями ее выполнения
  3. комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения поставленных целей с установленными требованиями к качеству результата в течение заданного времени и при установленном бюджете
Вопрос 89

Критический путь – это …

  1. все самые опасные этапы проекта
  2. наиболее короткий путь работ проекта
  3. наиболее длинный непрерывный путь работ в проекте
  4. указатель ключевых вех проекта
Вопрос 90

Создание иерархической структуры работ это …

  1. процесс определения и документирования результатов, работ, компонентов и методов управления проекта
  2. процесс разработки вариантов и определения результатов проекта, определение последовательности выполнения работ для достижения цели проекта
  3. процесс разделения поставляемых результатов проекта и работ проекта на меньшие компоненты, которыми легче управлять
Вопрос 91

Руководитель Т-группы чаще относится к … типу

  1. попустительскому
  2. авторитарному
  3. демократическому
Вопрос 92

Группы трансактного анализа используют в своей методологии концепцию …

  1. Э. Берна
  2. К. Левина
  3. З. Фрейда
  4. К. Рудэстама
Вопрос 93

Модель … была создана в лабораторных условиях и ведет свое происхождение от метода условных рефлексов Павлова.

  1. группы умений
  2. Т-группы
  3. S-группы
  4. тевистокского подхода
Вопрос 94

Психодраматический подход связан с именем …

  1. Якоба Морено
  2. Фрица Перлза
  3. Курта Левина
  4. Карла Роджерса
Вопрос 95

Под … принято понимать целенаправленный перенос движения информации от одного участника взаимодействия к другому

  1. психологическим воздействием
  2. групповой динамикой
  3. игровой практикой
  4. активностью в тренинге
Вопрос 96

Цели … преимущественно связаны с осознанием и применением в практической деятельности новых способов и поведенческих моделей.

  1. тренинга
  2. психотерапии
  3. организационной психологии
  4. телесно-ориентированной терапии
Вопрос 97

Целью … является лечение, т. е. преобразование «деструктивного и недостаточного» в «конструктивное и достаточное»

  1. психотерапии
  2. тренинга
  3. группы умений
  4. организационного консалтинга
Вопрос 98

… - группы, направленные на изменения в межличностных отношениях, исследование того, как про¬исходит процесс межличностного влияния в зависимости от того или иного способа поведения

  1. «Я - Другие»
  2. «Я - Группа»
  3. «Я - Организация»
  4. «Я - Я»
Вопрос 99

… – лицо, вступающее с тренерской компанией в юридические, коммерческие отношения, связанные с договором относительно прохождения тренинга участником

  1. заказчик
  2. тренер
  3. участник
  4. супервизор
Вопрос 100

Группа понимается так, словно она является отдельным пациентом в рамках …

  1. тевистокского подхода
  2. групп умений
  3. S-групп
  4. Т-групп
Вопрос 101

… темы помогают членам группы развить межличностные отношения и открыть новые интересы

  1. исследовательские
  2. мобилизующие
  3. познавательские
  4. динамические
Вопрос 102

… темы уточняют дилеммы, проливают свет на неясности и обеспечивают готовность к работе

  1. мобилизующие
  2. испытательные
  3. исследователькие
  4. необычные
Вопрос 103

В темах … упор делается на необходимости сознавания наличной ситуации

  1. переживания
  2. осознания
  3. понимания
  4. принятия
Вопрос 104

В … темах акцент делается на повышении эффективности творческих подходов к решению «устойчивых» проблем

  1. экспериментальных
  2. динамических
  3. разносторонних
  4. эффективных
Вопрос 105

… темы используются, чтобы помочь членам группы бросить взгляд на свою жизнь, подвести итоги и наметить цели

  1. оценочные
  2. примерочные
  3. действительные
  4. ретроспективные
Вопрос 106

Продолжительность … курса составляет 8-16 часов, или 1-2 дня

  1. интенсивного
  2. пролонгированного
Вопрос 107

… - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности, которое не учит, а помогает учиться

  1. коучинг
  2. тренинг
  3. консультирование
  4. дезинтеграция
Вопрос 108

Техники … применяются тогда, когда речь идет об изменении установок, осознании ценностей, персональной работе с изменениями

  1. коучинга
  2. тренинга
  3. консультирования
  4. визирования
Вопрос 109

… включает в себя оценку профессиональных возможностей, оценку компетенций, консультирование по карьерному планированию, выбор пути развития, сопровождение в поиске работы

  1. карьерный коучинг
  2. бизнес-коучинг
  3. лайф-коучинг
  4. коучинг личной эффективности
Вопрос 110

… направлен на организацию поиска наиболее эффективных путей достижения целей компании.

  1. бизнес-коучинг
  2. коучинг личной эффективности
  3. лайф-коучинг
  4. карьерный коучинг
Вопрос 111

… - социально-психологический феномен, возникающий как результат групповой дискуссии, в ходе которой разнородные мнения и позиции участников оформляются к концу дискуссии в две противоположные позиции

  1. групповая поляризация
  2. групповая интеграция
  3. альтернатизация мнений
  4. конфедерация
Вопрос 112

…— члены группы, организующие внутригрупповую дискуссию за счёт выражения полярных точек зрения.

  1. синекторы
  2. деструкторы
  3. конструкторы
  4. поляризаторы
Вопрос 113

Центральным звеном в определении малой группы в отечественной психологии является …

  1. непосредственное личное общение
  2. число участников до 20 человек
  3. число участников до 30 человек
  4. число участников до 12 человек
Вопрос 114

При комплектовании тренинговой группы … означает, что уровень подготовленности всех участников группы должен быть примерно одинаковым, чтобы более подготовленные не подавляли менее подготовленных

  1. принцип соответствия
  2. принцип добровольности
  3. принцип согласия
  4. принцип единобразия
Вопрос 115

… означает, что участник тренинга, даже потенциальный, имеет полное право знать, что будет происходить на тренинге

  1. принцип осведомлённости
  2. принцип осознанного участия
  3. принцип потенциальности
  4. принцип согласия
Вопрос 116

Эффективность тренинга измеряется …

  1. успешностью обученного поведения
  2. уровнем эмоционального отклика участников
  3. харизмой тренера
  4. удовлетворённостью атмосферой тренинга
Вопрос 117

Какой путь присвоения ном в группе является наиболее продуктивным?

  1. через логическое осмысление
  2. через подражание
  3. через групповое давление
  4. через внушение
Вопрос 118

… – это нормальная реакция на попытку сломать привычную модель поведения

  1. сопротивление
  2. умиление
  3. рационализация
  4. прокрастинация
Вопрос 119

… - регулятивный механизм, призванный состроить поведение всех членов группы в унисон

  1. система санкций
  2. композиция группы
  3. структура группы
  4. правила работы на тренинге
Вопрос 120

Модель, в которой члены группы погружаются в зону ближайшего развития называется …

  1. проблематизация
  2. пролангация
  3. работа с ценностными убеждениями
  4. коммуникация
Вопрос 121

Субъект получает информацию к размышлению, и впоследствии делает свой собственный вывод на основе …

  1. информационного давления
  2. нормативного давления
  3. рационализации
  4. сублимации
Вопрос 122

В эксперименте Дойча и Джерарда было установлено, что …

  1. мы чаще остаемся верны своим решениям, если заявили о них публично
  2. мы чаще остаемся верны своим решениям, если запишем их в волшебный блокнот
  3. мы чаще остаемся верны своим решениям, если запомним их
Вопрос 123

Тенденция членов группы в ходе групповой дискуссии подавлять и исправлять расхождение своей точки зрения с мнением лидеров группы и общим мнением группы на ту или иную проблему – это …

  1. огруппление мышления
  2. конформизм
  3. независимость
  4. групповая сплоченность
Вопрос 124

Оценка по … предполагает измерение количества обученных, доля сдавших экзамен; количество проведенных программ или часов и т.д.

  1. количественным показателям
  2. финансовым показателям
  3. показателям обученности
  4. когнитивным показателям
Вопрос 125

Оценка по … предполагает измерение показателей продаж, возвратов, количества ошибок обученных

  1. финансовым результатам
  2. количественным результатам
  3. результатам продаж
  4. ощущениям
Вопрос 126

В модели … оценивается именно организация и ведение учебного курса

  1. качества обучения
  2. количества обучения
  3. Колба
  4. Брока
Вопрос 127

Выберите несколько вариантов ответа: Возможные критерии в чек-лист по блоку «Донесение материала»

  1. речь тренера логически простроена, изложение материала идет структурно
  2. тренер подкрепляет материал примерами, соответствующими по смыслу материалу и близкими к профессиональной деятельности
  3. тренер организует процесс группового обсуждения, вовлекает участников в поиск решения
  4. тренер реагирует на сопротивление участников, удерживая конструктивный (по делу) уровень ведения процесса
Вопрос 128

Выберите несколько вариантов ответа: Возможные критерии в чек-лист по блоку «Управление групповой динамикой»

  1. тренер дает понятные для группы, четкие инструкции
  2. тренер реагирует на сопротивление участников, удерживая конструктивный уровень ведения процесса
  3. тренер использует приемы удержания внимания аудитории
  4. тренер мотивирует аудиторию к применению излагаемого материала
Вопрос 129

Выберите несколько вариантов ответа: Возможные критерии в чек-лист по блоку «Построение методически грамотного социально-психологического тренинга»

  1. в тренинге присутствует стартовый модуль
  2. большинство тематических блоков имеет следующую структуру: проблематизация – мини-лекция – практическая часть – анализ и выводы
  3. тренер стимулирует процесс группового анализа после практических блоков, направляет участников на формирование выводов и алгоритмов
  4. тренер регулирует темп и ритм обучения, работает с усталостью участников за счет смены видов деятельности
Вопрос 130

Выберите несколько вариантов ответа: Возможные критерии в чек-лист по блоку «Владение материалом»

  1. тренер доносит ключевые тезисы материала различными способами и подбирает несколько примеров на ключевую мысль
  2. тренер удерживается в тайминге тренингового сценария
  3. соотношение теории к практическим блокам 20-30/80-70%
  4. тренер мотивирует аудиторию к применению излагаемого материала, создает мосты между материалом и практической деятельностью обучаемых
Вопрос 131

Выберите несколько вариантов ответа: Возможные критерии в чек-лист по блоку «Оценка разработанного курса»

  1. материал содержательно соответствует целям курса и запросам заказчика
  2. курс содержит практико-применимые инструменты, проработанные до уровня алгоритма
  3. тренер отвечает на вопросы аудитории по существу, аргументировано и в соответствии с основными тезисами материала
  4. тренер владеет несколькими методами организации практических блоков: игра, обсуждение, работа с кейсами
Вопрос 132

Выберите несколько вариантов ответа: Возможные критерии в чек-лист по блоку «Роль тренера»

  1. внешний вид тренера соответствует принятому дресс-коду
  2. тренер демонстрирует уверенное поведение
  3. тренер излагает материал содержательно верно
  4. тренер владеет несколькими методами организации практических блоков: игра, обсуждение, работа с кейсами
Вопрос 133

Для того чтобы успешно функционировать тренинговая группа, должна иметь … структуру, которая регулирует поведение по отношению к более широкому социальному контексту

  1. нормативную
  2. директивную
  3. конструктивную
  4. неспецифическую
Вопрос 134

Выберите несколько вариантов ответа: в курсе рассматриваются следующие системы обратной связи:

  1. технология BOFF
  2. технология SLC
  3. технология ROFL
  4. технология CNS
Вопрос 135

Один из самых важных моментов в технологии тренинговой работы – это …

  1. целеполагание
  2. артистизм тренера
  3. готовность участников к изменениям
  4. качественный маркер для флипчарта
Вопрос 136

Выберите несколько вариантов ответа: Динамичные упражнения лучше всего спроектировать …

  1. после обеда
  2. в начале тренинга
  3. в середине мини-лекции
  4. в процессе групповой дискуссии
  5. после итоговой рефлексии
Вопрос 137

… упражнение – то, с чего должен начинаться каждый тренинг

  1. проблематизирующее
  2. информирующее
  3. шокирующее
  4. развлекательное
Вопрос 138

Цель … – дать участникам возможность осознать границы своего развития по заявленной теме.

  1. проблематизации
  2. адаптации
  3. трансперсонализации
  4. интеграции
Вопрос 139

Задача тренера в упражнении проблематизации показать участнику его …

  1. ограничения
  2. достижения
  3. возможности
  4. перспективу
Вопрос 140

По итогам … проведения тренинга вы собираете весь материал для анализа и дорабатываете свою программу так, чтобы устранить все выявленные пробелы

  1. пилотного
  2. тестового
  3. экспериментального
  4. эмпирического
Вопрос 141

… исследует расположение людей в пространстве при общении

  1. проксемика
  2. топономика
  3. топография
  4. гинометрика
Вопрос 142

Психический и этический комфорт в процессе общения во многом определяется … между собеседниками.

  1. дистанцией
  2. эмпатией
  3. симпатией
  4. ценностно-ориентационным единством
Вопрос 143

Оптимальный числовой состав тренинговой группы по И.В. Вачкову - … человек

  1. 12
  2. 8
  3. 10
  4. 20
Вопрос 144

Выберите несколько правильных ответов: Среди индивидуальных характеристик участников наиболее важными являются …

  1. возраст и пол слушателей
  2. уровень подготовки по изучаемой теме
  3. установки в отношении политики
  4. установки в отношении религии
  5. личные и деловые качества
Вопрос 145

Позиция … может проявляться в несогласии с преподавателем, в стремлении найти противоречия в его словах, в склонности вести посторонние разговоры с другими обучающимися и в стремлении доказать другим членам группы, что обучение (тема, используемые методы и др.) не нужно или не имеет особенной пользы.

  1. критика
  2. лидера
  3. конструктивиста
  4. болтуна
Вопрос 146

… первыми стремятся высказать свои суждения и оценки по изучаемым вопросам

  1. лидеры
  2. критики
  3. болтуны
  4. всезнайки
Вопрос 147

… - это основные содержательные блоки (темы), структура и стратегии изложения материала

  1. дизайн курса
  2. макет курса
  3. сценарий курса
  4. концепция курса
Вопрос 148

Приём, включающий в себя разбор описания определённых ситуаций из жизни организации, группы людей или отдельных лиц – это …

  1. case study
  2. мини-лекция
  3. групповая дискуссия
  4. упражнение
Вопрос 149

Работа с отдельными задачами/темами, основной акцент делается на практических аспектах характерна для приёма …

  1. workshop
  2. психогимнастика
  3. демонстрация
  4. case study
Вопрос 150

Переживание непосредственного чувственного опыта по Колбу происходит в процессе …

  1. упражнения проблематизации
  2. анализа работы участников по итогам упражнения
  3. мини-лекции
  4. экспериментирования
Вопрос 151

Критерий дифференциации обучаемость характеризуется как:

  1. восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития, это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого также зависит успешность обучения
  2. определенный итог предыдущего обучения, т.е. характеристики развития ученика, которые сложились к сегодняшнему дню
  3. способность ученика самостоятельно решать, какой объем материала ему необходим для усвоения учебной дисциплины
Вопрос 152

Дифференциация учебных заданий по уровню сложности предполагает следующие виды усложнения заданий для наиболее подготовленных обучающихся:

  1. одинаковый объем изучаемого материала
  2. усложнение материала
  3. выполнение операции сравнения в дополнение к основному заданию
Вопрос 153

Индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей школьников это:

  1. Цель дифференциации с психологической точки зрения
  2. Цель дифференциации с социальной точки зрения
  3. Цель дифференциации с дидактической точки зрения
Вопрос 154

С социальной точки зрения цель дифференциации:

  1. решение назревших проблем школ путем создания новой методической системы дифференцированного обучения, основанной на принципиально иной мотивационной основе
  2. индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей школьников
  3. решение назревших проблем школ путем сохранения текущей методической системы, основанной на принципиально иной мотивационной основе
  4. целенаправленное воздействие на формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества, вызываемого на современном этапе развития общества стремлением к наиболее полному и рациональному использованию возможностей каждого члена общества в его взаимоотношениях с социумом
Вопрос 155

В качестве дифференциации по уровню обученности целесообразно класс разделить на группы:

  1. обучающиеся, способные к самообразованию
  2. обучающиеся с хорошим уровнем знаний
  3. талантливая группа
  4. обучающиеся, усвоившие материал на базовом уровне
  5. обучающиеся, слабо усваивающие материал
Вопрос 156

В психолого-педагогической, дидактической и методической литературе различают два основных типа дифференциации содержания обучения:

  1. профильная, уровневая
  2. внешняя, внутренняя
  3. начальная, общая
Вопрос 157

Укажите способ дифференциации, при котором обучающиеся знакомятся с заданием, объясняют его, выясняют правила оформления. После этого обучающиеся 1-го варианта выполняют задание самостоятельно, обучающиеся 2-го варианта – после проговориваривания 2 – 3 примеров из упражнения, а обучающиеся 3-го варианта – записывают упражнение после проговаривания и объяснения каждого примера с выполнением у доски. После этого этап проверки проводится фронтально.

  1. дифференциация работы по степени самостоятельности обучающихся
  2. дифференциация учебных заданий по уровню сложности
  3. дифференциация заданий по объему учебного материала
Вопрос 158

Рассматривая особенности запоминания, визуал:

  1. помнит общее впечатление, запоминает двигаясь
  2. помнит то, что видел, запоминает картинами
  3. помнит то, что обсуждал; запоминает слушая
Вопрос 159

Это восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития, это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого также зависит успешность обучения.

  1. учебный опыт
  2. обученность
  3. обучаемость
  4. знаниевая гибкость
Вопрос 160

Дифференциация работы по характеру помощи учителя:

  1. предусматривает организацию фронтальной работы под руководством учителя
  2. предусматривает организацию индивидуальной работы под руководством учителя
  3. предусматривает оказание помощи в ситуации затруднения при выполнении задания
Вопрос 161

При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:

  1. аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами - так ему легче справиться с заданием
  2. кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки
  3. визуалу запретить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать