Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Развитие детской одаренности в образовательной среде.mosap_БАК

Развитие детской одаренности в образовательной среде.mosap_БАК

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

30 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Задачей педагогической поддержки является:

  1. создания условий для осознания ребенком перспективы собственного саморазвития
  2. создания условий для более ускоренного овладения воспитанником программы обучения и внедрение в содержание более сложного материала
  3. выполнение требований ФГОС
  4. использование нетрадиционных методов обучения
Вопрос 2

Педагогическая поддержка одаренных детей предполагает:

  1. обеспечить субъект-субъектные, равноправные отношения взрослого и ребенка, направленные на решение проблем, преодоление трудностей, на индивидуальное саморазвитие ребенка
  2. использование педагогом поощрений и наказаний к своим воспитанникам и ученикам, установление с ними определенной дистанции общения
  3. стремление к уходу от конфликтных ситуаций, от столкновений с родителями и со своими учениками
  4. успешную сдачу итоговой аттестации обучающимся
Вопрос 3

Предпосылка развития педагогических способностей школьников, которая проявляется и формируется в общении со сверстниками и взрослыми, в игровой, трудовой и учебной деятельности, а также на занятиях педагогических и психологических кружков, участии в волонтерском движении, педагогическом шефстве и др. – называют:

  1. педагогической одарённостью
  2. творческой одарённостью
  3. молодежным движением
  4. Интеллектуальной одарённостью
Вопрос 4

Тактика создания ситуации успеха ребенка в музыкальном обучении предполагает:

  1. создание проблемных ситуаций для возникновения поиска
  2. отсутствие отрицательного оценивания результатов творческой деятельности детей и критических замечаний
  3. упрощение заданий для некоторых воспитанников
  4. систематичное подкрепление визуальной информации словесными комментариями
Вопрос 5

Наиболее частой при организации индивидуальных занятий с одаренным ребенком выступает:

  1. проектная система занятий
  2. форма комплексного занятия
  3. форма доминантного занятия
  4. форма типового занятия
Вопрос 6

При индивидуальном обучении одаренных детей особо остро стоит проблема разработки:

  1. методических пособий
  2. содержания обучения
  3. средств обучения
  4. методов обучения
Вопрос 7

Идентификация одаренности может быть только при использовании:

  1. валидных методов педагогической и психологической диагностики
  2. материалов семейного архива и наблюдения родителей
  3. данных наблюдения
  4. множества тестов
Вопрос 8

При выявлении скрытой одаренности следует проводить:

  1. педагогический консилиум
  2. психолого-педагогический мониторинг
  3. разовые срезы исследования качеств личности и состояния психического развития детей
  4. психолого-медико-педагогическую комиссию
Вопрос 9

Кто не разделял концепцию Ф. Гальтона о генетически детерминированном и фиксированном интеллекте?

  1. А.Бине
  2. Л.Термен
  3. Р.Кеттелл
  4. Дж.Равен
Вопрос 10

Выберите два основных аспекта, которые охватывают признаки одарённости:

  1. когнитивный
  2. личностный
  3. мотивационный
  4. эмоционально-волевой
  5. инструментальный
Вопрос 11

К какой альтернативной теории относится понимание интеллекта, изменение структуры интеллекта:

  1. М.Холодная
  2. В.Дружинин
  3. А.Лурия
  4. Д. Ушаков
Вопрос 12

Талант – это:

  1. высокий уровень проявления творческих способностей
  2. сочетание элементарных способностей, позволяющие потенциально осуществить конкретную деятельность на высоком уровне
  3. врождённые анатомо-физические особенности нервной системы
  4. дар
Вопрос 13

Что означает слово «вундеркинд»?

  1. чудо-ребёнок
  2. умный ребёнок
  3. одарённый ребёнок
  4. ребёнок с особыми образовательными потребностями
Вопрос 14

Сириус-феномен – это:

  1. совместная деятельность с равными по интересу
  2. обучение креативным технологиям
  3. позиция взрослого как равного по увлечениям деятельности
  4. инклюзивное обучение
Вопрос 15

Из какого языка пришло слово “вундеркинд”?

  1. английский
  2. немецкий
  3. французский
  4. итальянский
Вопрос 16

Выберите правильный ответ: В современных определениях способностей основной упор делается на то, что они:

  1. наследуются
  2. представляют собой способность адаптироваться к окружающей среде
  3. в основном приобретаются
  4. неравномерно распределены у представителей разных народов
Вопрос 17

В чем заслуга известного русского ученого Г.И.Россолимо?

  1. ввел понятие одаренности
  2. создал методики диагностики интеллектуальной одаренности
  3. описал гениальность как феномен
  4. дал определение коэффициенту интеллектуальности
Вопрос 18

В психологии сложились три основных подхода к проблеме творческих способностей. Кому из авторов принадлежат положения следующего подхода: «творческих способностей нет; главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивация, ценности, личностные черты (когнитивная одарённость, чувствительность к проблемам, независимость в сложных ситуациях и др.)»:

  1. А. Танненбаум, А. Олох, Д.Б. Богоявленская, А. Маслоу
  2. Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, Я.А. Пономарев;
  3. Д. Векслер, Р. Уайсберг, Г. Айзенк, Р. Стренберг.
  4. З.Фрейд, А.Лурия, Л.С.Выготский
Вопрос 19

Уровень интеллекта у человека считается средним, если IQ находится:

  1. в пределах менее 70%;
  2. от 70 до 90%
  3. в диапазоне от 90 до 100%
  4. в пределах более 120%
Вопрос 20

Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческих способностей человека:

  1. пластичность
  2. надежность
  3. гибкость
  4. оригинальность
Вопрос 21

Дж. Гилфорд выделил четыре основных параметра креативности. Укажите, среди перечисленных – верные:

  1. активность, креативная оригинальность, конвергентное мышление, индивидуальность
  2. семантическая ригидность, оригинальность, адаптивная гибкость, семантическая спонтанная гибкость
  3. оригинальность, семантическая гибкость, образная адаптивная гибкость, семантическая спонтанная гибкость
  4. сенсорность, интуитивность, этичность, логичность
Вопрос 22

Автор «теории интеллектуального порога»:

  1. Дж. Гилфорд
  2. Я.А. Пономарев
  3. Э. Торренс
  4. Л.С. Выготский
Вопрос 23

Творческий процесс состоит из 4 фаз: 1. Фаза произвольного, логического поиска; Фаза интуитивного решения; 3. Фаза вербализации интуитивного решения; …. Выберите 4 фазу творческого процесса:

  1. Фаза формализации вербализованного решения
  2. Фаза невербального решения
  3. фаза креативного решения
  4. фаза абстрактного решения
Вопрос 24

Интегративное качество психики человека, которое обеспечивает продуктивные преобразования в деятельности личности, позволяя удовлетворять потребность в исследовательской активности.

  1. семантическая спонтанная гибкость
  2. индивидуальность
  3. креативность
  4. логичность
Вопрос 25

В рамках динамической теории одарённости диагностирование способностей школьников направлено на:

  1. оценку уже достигнутого уровня развития способностей школьников
  2. на выявление преград, стоящих на пути проявления, развития и реализации одарённости школьников
  3. способность анализировать и самостоятельно принимать решения
  4. оценку уровня эмпатии и эмоционального интеллекта
Вопрос 26

Главный мотивационный источник, адекватный проявлению одарённости:

  1. познавательная потребность
  2. потребность в защите
  3. абстрактное мышление
  4. пространственное мышление
Вопрос 27

Феномен интеллектуальной одарённости предполагает высокий уровень развития:

  1. креативности
  2. творчества
  3. речи
  4. двигательной памяти
Вопрос 28

Одарённость - динамическое интегральное личностное образование, включающее интеллектуальный компонент, креативность и:

  1. духовность
  2. навыки
  3. восприятие
  4. эмпатию
Вопрос 29

Название теории интеллекта В.Н. Дружинина:

  1. «когнитивный диссонанс»
  2. «когнитивный ресурс»
  3. «когнитивный консонанс»
Вопрос 30

По Д.Б. Богоявленской – «общая способность личности, влияющая на творческую продуктивность»:

  1. креативность
  2. темперамент
  3. сила нервных процессов
  4. эмпатия