Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Естествознание с методикой преподавания.кс_СПО(2 2)

Естествознание с методикой преподавания.кс_СПО(2 2)

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

50 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Естествознание — это:

  1. наука о разнообразии методов изучения;
  2. совокупность наук о природе;
  3. совокупность наук о многообразии форм растений;
  4. совокупность наук о многообразии форм животных.
Вопрос 2

Основной метод изучения окружающего мира младшими школьниками:

  1. эксперимент;
  2. моделирование;
  3. наблюдение;
  4. анализ литературы.
Вопрос 3

Какой тип мышления доминирует у первоклассника?

  1. абстрактно логическое;
  2. наглядно образное;
  3. теоретическое;
  4. итическое.
Вопрос 4

К словесным методам обучения относятся:

  1. наблюдение и эксперимент;
  2. демонстрация и иллюстрация;
  3. беседа и объяснение;
  4. моделирование и конструирование.
Вопрос 5

Ведущим видом деятельности младшего школьника является:

  1. игровая деятельность;
  2. учебная деятельность;
  3. трудовая деятельность;
  4. творческая деятельность.
Вопрос 6

Оптимальным способом организации накопительной оценки в начальной школе считается:

  1. дневник успеваемости;
  2. портфолио;
  3. журнал оценок;
  4. рейтинг.
Вопрос 7

Внеурочная работа по естествознанию – это:

  1. участие в кружках и экскурсиях;
  2. выполнение домашних заданий;
  3. самостоятельная работа с учебником;
  4. подготовка к контрольной работе.
Вопрос 8

К натуральным наглядным пособиям по естествознанию относятся:

  1. таблицы и схемы;
  2. гербарии и коллекции;
  3. видеофильмы;
  4. компьютерные презентации.
Вопрос 9

Основной принцип отбора содержания курса естествознания:

  1. принцип доступности;
  2. принцип сезонности;
  3. принцип развлекательности;
  4. принцип соревновательности.
Вопрос 10

Форма организации учебной деятельности, позволяющая изучать природные процессы в естественных условиях:

  1. урок;
  2. экскурсия;
  3. домашняя работа;
  4. контрольная работа.
Вопрос 11

Метод, основанный на активной деятельности ученика через целеполагание и активную работу:

  1. объяснительно иллюстративный;
  2. репродуктивный;
  3. проектный;
  4. догматический.
Вопрос 12

Наиболее продуктивным источником знаний об окружающем мире для младших школьников является:

  1. чтение книг;
  2. организованные с помощью учителя наблюдения и практикумы;
  3. просмотр фильмов;
  4. лекции учителя.
Вопрос 13

К коллективной форме проведения урока относится:

  1. индивидуальная работа;
  2. работа по группам;
  3. самостоятельное чтение;
  4. выполнение теста.
Вопрос 14

Педагогическая диагностика на уроке позволяет установить:

  1. уровень овладения учебной деятельностью;
  2. семейное положение ученика;
  3. материальное положение семьи;
  4. предпочтения в еде.
Вопрос 15

Кружок – это:

  1. форма урочной работы;
  2. форма внеклассной работы;
  3. вид домашнего задания;
  4. метод обучения.
Вопрос 16

Обязательный объект на школьной географической площадке:

  1. песочница;
  2. флюгер;
  3. цветник;
  4. спортивная стойка.
Вопрос 17

Основной метод эмпирического исследования в методике естествознания:

  1. лабораторный эксперимент;
  2. анкетирование;
  3. тестирование;
  4. интервьюирование.
Вопрос 18

Дидактический принцип обучения естествознанию:

  1. принцип научности;
  2. принцип анонимности;
  3. принцип секретности;
  4. принцип изоляции.
Вопрос 19

Составляющая учебно методического комплекта по естествознанию – это:

  1. школьная форма;
  2. образовательная программа;
  3. расписание звонков;
  4. меню столовой.
Вопрос 20

Что относится к средствам обучения по предмету «Окружающий мир»?

  1. спортивный инвентарь;
  2. живой уголок и гербарии;
  3. музыкальные инструменты;
  4. канцелярские принадлежности.
Вопрос 21

Вид работы на пришкольном учебно опытном участке:

  1. выращивание цветочно декоративных растений;
  2. строительство забора;
  3. уборка территории;
  4. покраска стен.
Вопрос 22

Основной методологический статус методики преподавания естествознания:

  1. раздел математики;
  2. педагогическая наука;
  3. раздел искусства;
  4. раздел экономики.
Вопрос 23

Принцип, лежащий в основе экологизации образования:

  1. принцип конкуренции;
  2. экологический принцип;
  3. принцип авторитаризма;
  4. принцип изолированности.
Вопрос 24

Цель современного начального образования:

  1. развивать личность ребёнка;
  2. готовить к профессиональной деятельности;
  3. обучать программированию;
  4. учить иностранным языкам.
Вопрос 25

Метод, направленный на достижение метапредметных результатов:

  1. репродуктивный;
  2. исследовательский;
  3. догматический;
  4. механический.
Вопрос 26

Классической формой изучения окружающей среды являются:

  1. деловые игры;
  2. викторины;
  3. фестивали и праздники;
  4. экскурсии в природу.
Вопрос 27

Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:

  1. нормативными образовательными документами;
  2. мнением родителей;
  3. пожеланиями учеников;
  4. решениями администрации школы.
Вопрос 28

Тип урока, на котором учащиеся исследуют свойства образцов полезных ископаемых:

  1. урок повторения;
  2. изучение нового материала;
  3. обобщающий урок;
  4. контрольный урок.
Вопрос 29

Этап урока, на котором учитель задаёт вопросы по прошлому материалу:

  1. актуализация знаний;
  2. организационный момент;
  3. домашнее задание;
  4. физкультминутка.
Вопрос 30

Деятельность учащихся при выращивании рассады цветов – это:

  1. эксперимент;
  2. наблюдение;
  3. практическая работа;
  4. игра.
Вопрос 31

Какой метод обучения предполагает самостоятельное изучение учащимися природных объектов или явлений с последующей формулировкой выводов?

  1. объяснительно иллюстративный;
  2. репродуктивный;
  3. исследовательский;
  4. догматический.
Вопрос 32

Какой тип наглядных учебных пособий наиболее эффективен при изучении разнообразия растений в начальной школе?

  1. схематические рисунки;
  2. гербарий;
  3. словесное описание;
  4. аудиозапись.
Вопрос 33

Какой вид деятельности способствует формированию у младших школьников навыков наблюдения за природными явлениями?

  1. решение математических задач;
  2. ведение календаря природы;
  3. заучивание стихов;
  4. просмотр мультфильмов.
Вопрос 34

Какой принцип обучения предполагает учёт возрастных и психологических особенностей младших школьников?

  1. принцип научности;
  2. принцип систематичности;
  3. принцип доступности;
  4. принцип историзма.
Вопрос 35

Какая форма организации учебной деятельности может быть наиболее эффективна для изучения свойств воды на уроках естествознания в 3 классе?

  1. лекция учителя;
  2. фронтальный эксперимент;
  3. чтение учебника;
  4. написание сочинения.
Вопрос 36

Какой метод позволяет учащимся получить знания через постановку и проверку гипотез?

  1. рассказ;
  2. демонстрация;
  3. эксперимент;
  4. работа с книгой.
Вопрос 37

Что является основной целью экскурсии в природу в рамках курса естествознания?

  1. отдых и развлечение;
  2. непосредственное наблюдение природных объектов;
  3. спортивные соревнования;
  4. сбор сувениров.
Вопрос 38

Какой метод обучения наиболее эффективен для формирования понятий о сезонных изменениях в природе?

  1. лабораторная работа;
  2. длительное наблюдение и фиксация результатов;
  3. решение кроссвордов;
  4. заучивание определений.
Вопрос 39

Какой элемент урока помогает актуализировать знания учащихся перед изучением новой темы?

  1. домашнее задание;
  2. физкультминутка;
  3. беседа по ранее изученному материалу;
  4. подведение итогов.
Вопрос 40

Какой вид работы способствует развитию исследовательских навыков у младших школьников?

  1. списывание текста с доски;
  2. мини проект «Моё комнатное растение»;
  3. раскрашивание картинок;
  4. заучивание таблицы умножения.
Вопрос 41

Какой принцип предполагает последовательное усложнение учебного материала от простого к сложному?

  1. принцип наглядности;
  2. принцип сознательности;
  3. принцип систематичности и последовательности
  4. принцип прочности.
Вопрос 42

Какой метод обучения позволяет наглядно продемонстрировать природные процессы, которые невозможно наблюдать непосредственно в классе?

  1. эксперимент;
  2. видеодемонстрация;
  3. рассказ;
  4. самостоятельная работа.
Вопрос 43

Какой тип задания способствует развитию критического мышления у младших школьников на уроках естествознания?

  1. заучивание терминов;
  2. раскрашивание контурных карт;
  3. копирование рисунков из учебника;
  4. сравнение двух природных объектов с выделением сходств и различий.
Вопрос 44

Какой вид контроля наиболее эффективен для оценки практических умений учащихся (например, умения работать с микроскопом)?

  1. письменный тест;
  2. устный опрос;
  3. практическая работа;
  4. домашнее задание.
Вопрос 45

Какой приём помогает поддерживать внимание учащихся на протяжении всего урока естествознания?

  1. частая смена видов деятельности;
  2. однообразная работа с учебником;
  3. отсутствие наглядности.
Вопрос 46

Какой метод обучения способствует развитию коммуникативных навыков при изучении естествознания?

  1. индивидуальная работа;
  2. самостоятельное чтение;;
  3. групповое обсуждение результатов наблюдений
  4. выполнение теста.
Вопрос 47

Какой элемент урока способствует снятию напряжения и поддержанию работоспособности учащихся?

  1. физкультминутка;
  2. контрольная работа;
  3. дополнительное домашнее задание;
  4. строгий выговор.
Вопрос 48

Какой вид наглядности наиболее эффективен при изучении строения цветка?

  1. словесное описание;
  2. муляж или модель цветка;
  3. аудиозапись;
  4. таблица умножения.
Вопрос 49

Какой принцип предполагает связь обучения с реальной жизнью и окружающей средой?

  1. принцип связи теории с практикой;
  2. принцип индивидуализма;
  3. принцип изоляции;
  4. принцип формализма.
Вопрос 50

Какой метод обучения позволяет учащимся применить полученные знания в новой ситуации?

  1. пересказ текста;
  2. заучивание правил;
  3. решение проблемной задачи;
  4. слушание лекции.