Ответы на тесты Бизнес-тренер.дпо

прагматики ; активисты ; наблюдатели ; теоретики

давать достаточно времени на обдумывание и выполнение заданий ; предоставлять возможность понаблюдать, поразмышлять, понять новое до конца, а уже потом действовать ; не требовать быстрых решений и действий

умеют «зажигать» эмоциями других людей ; не имеют терпения и интереса заниматься рутинной или однообразной деятельностью ; предпочитают сначала увидеть, как развивается ситуация, а только потом действовать

лекция, семинар, тренинг ; внутреннее или внешнее обучение ; индивидуальное или групповое обучение

анкетирование ; наблюдение ; анализ результатов аттестации (оценки) ; работу с кадровым резервом ; тайного покупателя

текстовую часть (определения, цитаты, фрагменты теоретических материалов) ; схемы, графики и таблицы ; упражнения и тесты, для закрепления материала

тест на знание изученного материала ; анкету с вопросами о социально-психологическом климате в коллективе ; индивидуальные беседы с участниками тренинга

применяют ли участники тренинга новые здания и умения на рабочем месте ; есть ли реальные положительные изменения в их работе ; как именно изменилось поведение сотрудников после обучения

мини-тренинг ; индивидуальное консультирование ; мини-лекции

моделирование нового опыта на тренинге ; демонстрацию существующих знаний и умений участников ; использование и актуализацию существующих на данный момент знаний и опыта участников

анализ высказываний и действий участников тренинга ; обсуждения в общей группе и в малых группах

отрабатывают умения и навыки по теме тренинга ; применяют на практике полученные знания ; планируют свои дальнейшие действия

кто ваши слушатели? сколько их? возраст и пол? ; сотрудники вашей организации или другой/других? ; что они хотят? почему (для чего) они пришли?

спор с аудиторией ; длительное зачитывание информации ; монотонность и однообразность речи ; несоблюдение временных рамок начала и завершения выступления

презентацию (слайды) ; раздаточный материал ; плакаты (графики, таблицы) ; видео

обучение с акцентом на самостоятельное развитие сотрудников ; обучение, где ответственность за результат принадлежит больше участникам тренинга, нежели бизнес-тренеру

обучение большого количества участников сразу ; значительную вовлеченность обучающихся ; возможность учиться в удобное время в удобном месте ; отслеживание прогресса и формирование статистики ; снижение затрат на обучение персонала

создавать условия для возникновения позитивных эмоций в группе ; организовать развивающую обратную связь для участников тренинга ; чередовать формы активности и вовлекать участников в процесс обучения ; поддерживать чувство собственного достоинства, самоуважение участников

реальная работа или имитация реального опыта = 90% ; участие в дискуссиях = 70% ; наблюдение за реальным процессом = 50% ; просмотр иллюстраций = 30% ; прослушивание выступлений = 20% ; чтение = 10%

знаю – не умею (есть знания, но с ними еще не связаны умения)

разбор практической ситуации (case-study)

модуль тренинга – это теоретический разбор конкретной темы ; начало и завершение тренинга входят в основную часть тренинга

объединения их в группу

низкая общая энергия группы ; происходит распределение ролей ; необходимо обсудить итоги работы

методиста (составитель учебной программы, разработчик учебных материалов) ; специалиста по техническим средствам обучения ; тренер-преподавателя ; диагноста: проводит предтренинговую диагностику, анализирует потребность в обучении ; инспектора: оценивает результативность обучения

установление контакта с аудиторией ; ясное изложение теоретического материала ; владение навыками презентации и самопрезентации ; использование в ходе обучения разных методов и форм обучения ; использование конструктивной обратной связи ; управление групповой динамикой

неразрешенные личностные проблемы ; эмоциональную некомпетентность (неумение управлять своим состоянием) ; отстраненность от группы ; отсутствие гибкости и вариативности

применение после тренинга приобретенных знаний, умений и навыков для повышения эффективности работы

степени активности ; уровню мастерства тренера ; половозрастному составу групп ; вариативности проведения

знание иностранных языков ; основные компьютерные навыки ; управление техникой ; программирование